لا بد أن يعرف المدرب لإدارة الفصل وهنا يتضح لنا  المدرب الجيد عن غيره ولا بد أن نتعرض لمفهومها، فهناك العديد من التعريفات، ومنها هو بانها كل الحركات والاستراتيجيات التي يقوم بها المدرب والمتدرب من أجل نجاح عملية التدريب داخل الفصل التدريبي .

محاور إدارة الفصل التدريبي منها:-المدرب - المتدرب - مكان التدريب - وقت التدريب، ويشوبها بعض المشاك التي تتعلق بكل محور وفيما يلي نعرض بعض المشكلات التي قد تخل بعملية إدارة الفصل التدريبي.

1- من ناحية المدرب

-    المدرب قد لا يكون متمكن من مادته العلمية فـتراه يؤدي أي إضاعة أوقات في محاولة التذكر أو السهو مما ينتج انصراف المتدربين عنه.
-    عدم اهتمام المدرب لانضباط الفصل ويكتفي فقط بالشرح.
-    استخدام المدرب وتيرة واحدة من الصوت وعدم تغيرها مما يسبب الملل وخاصة إذا كان الصوت منخفض وهادئ.
-    استحواذ المدرب على أغلبية الأدوار حيث يقوم بالشرح وطرح الأسئلة والإجابة عنها إذا لم يتبقى دور للمتدربين للقيام به.
-        عدم قيام المدرب بمراعاة الفروق الفردية بين المتدربين .
-    الحالة المزاجية للمدرب فقد يثور على المتدربين لأقل الأسباب أو لا يطيق التعامل مع المتدربين أو متأثر بأحداث خارج الصف ويؤدي إلى إخراجها بوجه المتدربين .
-    كثرة ترك المدرب للصف مما يؤدي إلى تدهور الصف.
-    قد يكون هيئة المدرب مشتتة أو مزعجة لدى المتدربين ونجد تلك المشكلة تواجه المدربات أكثر من المدربين.
-    قد يعمد المدرب إلى إصمات المتدربين الدائم، ولكن هذا تقيد للمتدربين مما يثير لديه النفور من المدرب.

2-من ناحية المتدرب

-    أن المتدرب غير مهتم بالمادة العلمية فينصرف عنها.
-    قد يكون المتدرب متاثر ببعض الأمراض النفسية أو مشكلات الأسرة.
-    قد يكون الطالب فاشلا فيحاول إثارة الجلبة لتغطية هذا الجانب.
-    قد يريد المتدرب أن يفرض سيطرته على الفصل عن طريق إثارة الشغب ولفت الانتباه.
-    قد يكون المتدرب مجبر على التدريب وعلى القدوم للمدرسة.
-    قد يكون المتدرب غير محب للتدريب نفسها.
-    قد يجد المتدرب صعوبة في فهم المادة التدريبية وفي مناقشتها مما ينفره منها.

3-من ناحية المكان

-    يحدث بأن يكون المكان ضيق رديء التهوية مما يصعب من عملية الانتباه.
-    يحدث بأن الفصل التدريبي  ضيق ممتلئ بأكثر من العدد المسموح به في الفصل مما يؤدي إلى جو عام مضطرب.
-    يحدث بأن يكون الفصل مقارب من المسرح أو غرفة الموسيقى مما يؤثر الصوت والأنشطة الخارجية على انتباه الطلاب.
-    يحدث بأن الصف يفتقر للعديد من الأدوات التي تسهل عملية التدريب مثلا كالمقاعد والسبورة الذكية والمجسمات أو اللوح التوضيحية أو أدوات التجربة في المعمل.

4- من ناحية الزمن

- دائما ما يفقد التركيز مع مرور الوقت إذا ركز على شيء لمدة طويلة دون راحة.
- وضع الحصص الثقيلة والمهمة في الفترة الاخيرة.
- عدم اكتفاء وقت الحصة للتعمق في الشرح والمراجعة.

بعض الحلول لتلك المشكلات

-    قدوم المدرب على موعد حصته وعدم التأخر.
-    تمكن المدرب من مادته العلمية.
-    اهتمام المدرب بضبط الفصل التدريبي  وعدم إعطاء المتدربين ظهره طول الوقت.
-    تنويع المدرب في طبقات صوته وعدم الارتكاز على وتيرة واحدة.
-    تقسيم الأدوار على المتدربين واستخدام أسلوب المناقشة بدلا من التلقين والحفظ.
-    مراعاة المدرب للفروق الفردية.
-    حفظ المدرب لأعصابة وعدم تمكين المؤثرات الخارجية في شرحه وفي عمله.
-    محاولة تبسيط وتسهيل المادة التدريبية للمتدربين وعدم تخويفه منها.
-    محاولة مناقشة المشكلات الخاصة بالطالب على انفراد ومحاولة إيجاد حل لها.
-    عدم اتباع المدرب لأسلوب إصمات المتدربين ومحاولة ترك لهم حرية التحرك في نطاق المسموح به.
-    محاولة فتح جميع النوافذ وتزويد الفصل بالتهوية الجيدة.
-    توزيع عدد مناسب على الفصول بحيث يتم القضاء على مشكلة تكدس المتدربين داخل الفصل.
-    تقسيم الفصول بعيدا قدر الإمكان عن الضوضاء الخارجية.
-    إعطاء المدرب راحة دقيقتين بين كل جزئية من الشرح.
-    وضع الحصص المهمة والثقيلة في الفترة الأولى والثانية.
-    تزويد المعامل بالأدوات والمواد الكيميائية الضرورية.
-    تزويد الفصول بالسبورات الذكية والمقاعد واللوحات والمجسمات.